Les débats furent en effet riches, intenses, passionnés !!

La musique, le théâtre, la danse étaient représentés autour de nos tables rondes... Les orchestres à l'école, les classes à horaires aménagés en théâtre et musique, la filière technologique danse TMD étaient au coeur des discussions...

Sur la base d'études sociologiques présentant localement des dispositifs artistiques, les parents d'élèves, les associations artistiques présentes, les représentants de l'Education nationale ont pu s'exprimer librement et évoquer des faiblesses et axes à améliorer...

Un questionnement riche, des pistes de réflexion à creuser

• Les conservatoires et dispositifs artistiques se fondent-ils dans les logiques scolaires ? 
• Comment trouver un équilibre entre apprentissage en groupe et pratique individuelle dans les lieux de formation? 
• La notation des élèves a t'elle une valeur formative? 
• Comment renforcer les partenariats entre l'école et les intervenants extérieurs spécialisés ? Comment travailler de manière équilibrée et sur un pied d'égalité ?
• Comment bien évaluer les projets ? 
• Comment aller au delà des contraintes budgétaires des collectivités territoriales ? Et arriver à monter au mieux un projet dépendant de multiples partenaires ? 
• Comment dépasser des contraintes spatiales qui vont à l'encontre de l'égalité d'accès de tous à la formation et à la pratique artistique ?
• Quelle est la place de la théorie, de la pratique, de l'écriture et de l'oralité dans l'apprentissage ? 
• Qu'est ce que la mixité ? Mixité des pratiques culturelles enseignées ; mixité sociale des apprenants ; mixité des encadrants ou comment réussir à s'adapter à un groupe d'élèves...

Les intervenants présents et le public nous ont fourni de nombreuses pistes de réflexion à exploiter :

• Quant à la gestion de projets: "Se servir du cadre pour déborder" ; "Un projet: c'est une rencontre entre des professionnels motivés"; "Qu'en est-il de la formation des élus?"
• Les partenariats: "Travailler ensemble pour faire bouger les lignes "
• La place de l'élève: "La mixité ne se décide pas, mais s'accompagne" ; "Il faut tout repenser et partir de l'intérêt de l'enfant" ; "L'enfant apprenant est-il un exécuteur ou un créateur ?" 

Pour en savoir plus et lire l'intégralité des débats nous vous donnons rendez-vous dans quelques temps...