La formation musicale, une discipline qui gagne toujours à s'ouvrir
Côté "élèves", 142 personnes ont répondu à l'enquête, 2/3 de parents et 1/3 d'élèves. Près de la moitié des réponses concernait des élèves actuellement inscrits en CRR. Cependant, tous les niveaux étaient représentés, du premier cycle jusqu'au prix de CNSMD !
Si le nombre de réponses ne permet pas de tirer des conclusions détaillées par niveau ou instrument, les grandes lignes suivantes peuvent être dégagées :
- la formation musicale est encore souvent perçue comme le passage obligé, la corvée associée au bon vieux solfège, une perte de temps et d'énergie aux dépens de la pratique instrumentale ;
- l'évaluation par le répondant des compétences acquises est très variée suivant qu'on parle de rythme, de déchiffrage ou de musicalité ;
- les initiatives pour transformer la formation musicale et la décloisonner vis à vis de l'enseignement instrumental sont encore rares mais très positivement vécues.
L'Amirésol a présenté les conclusions de l'enquête auprès des professeurs, conclusions qui seront publiées prochainement. Retenons que le niveau des compétences acquises par les élèves en formation musicale n'est pas jugé de la même manière que par les parents d'élèves, et que les professeurs qui ont répondu sont très enthousiastes sur les nouvelles pratiques d'enseignement.
Soutenir les expériences de décloisonnement
Les conférences et ateliers pratiques ont montré le dynamisme des enseignants participant au colloque. Les tables rondes ont fait apparaître les difficultés à mettre en œuvre et à maintenir les expériences nouvelles de décloisonnement.
Les représentants de FUSE dans ces tables rondes ont reçu un accueil chaleureux, les professeurs soulignant l'importance du soutien des parents d'élèves pour faire réussir ces actions de progrès qui nécessitent souvent des moyens supplémentaires.